WAIS既重视母语中文的学习，又将传统的英语教学与学科知识教学相融合，培养学生用英文解决和思考问题的能力。每个科目都采用双语教学（语文除外），英语教学占50%以上。要求学生掌握该学科的常用语、常用词语、术语、为高年级继续学习做准备，评估试卷也是双语（语文除外）。

英语将参加英国剑桥全球统一等级考试，分别有KET/PET和FCE。

我校初中七年级、九年级的全体师生每学年到澳大利亚PLC学校学习生活一个月，由PLC的教师给学生上课，既能强化学生英语的学习，又能感受发达国家不同文化。PLC建校100多年，有深厚的教育底蕴、优质教学成果和优秀的教师团队。

体艺教育不仅要让学生通过多样化个性化的体育学习、艺术体验获得技能，更是开启学生感知力、理想力、想象力和创造力的课程，能让学生进入更高层次的精神境界。在保证学科学习的基础上，我校为学生开设了个性化定制的校本课程：游泳、击剑、形体、戏剧、乐器、设计等。WAIS的每一个学生都有一技之长，使他们在未来工作之余的生活有一己之乐。

每学期，我们都会外出进行为期一周的探究服务活动。目的是让学生充分接触社会、了解社会、服务社会，增强社会责任感。同时也是将我们的探究学习延伸到课外，以便丰富我们的课堂，培养学生运用知识与实践的能力，做到学以致用。通过探究可以培养学生的合作意识、领导才能。

WAIS要求学生在行动中学习，在行动中开展服务，尤其是社区服务。学生在八年级毕业时，要完成一项作业——社区设计。社区设计鼓励学生探索自己的权利和责任，鼓励学生在社区中实施服务行动。

社区设计是学生有机会发展对各种社区中各种需要的认识，并通过服务性学习来应对这些需要。作为对学习的巩固，社区设计通过持续深入的探究引导在社区中开展的服务行动。社区设计可以由一个学生独立完成，也可以由最多不超过3人的学生小组完成。

个人设计鼓励学生练习和强化他们掌握的学习方法方面的技能，巩固以前和具体学科的学习，并拓展个人的兴趣领域。个人设计为学生提供极好的机会，创作真正属于个人的具有创造性的作品，展示他们对中学项目的巩固。设计课题为学生提供更多的机会，让他们根据各人的需求进行个性化的表达。每个学生须独立开展并完成一项个人设计。
个人设计的发展与社区设计遵循同样的阶段：开展调研、制定计划、采取行动、进行反思与展示。就个人设计而言，报告就是对前4个阶段的展示：是学生开展调研、制定计划、采取行动和进行反思整个过程的总